2020年12月9日，由中国教育部和湖南省政府共同主办的2019年国际中文教育大会，在湖南省省城长沙开幕，160多个国家和地区的千余名孔子学院和中文教育机构代表与会。本次会议的主题是“新时代国际中文教育的创新与发展”。
长沙会议后，“国际中文教育”作为一个正式名称，开始广泛使用，并成为语言学界的热词。
今年3月24日，中国教育部和国家语委联合发布了《国际中文教育中文水平等级标准》（Chinese Proficiency Standards Grading for International Chinese Language Education, GF0025-2021），7月1日起正式实施。此《标准》适用于国际中文教育的学习、教学、测试与评估，为开展国际中文教育的各类学校、机构和企事业单位提供规范性参考。
国家语委海外华语研究中心（暨南大学）主任郭熙教授认为，国际中文教育宏观上可分为国际中文传播和海外华语传承（郭熙、林瑀欢：《明确“国际中文教育”的内涵和外延》）。新加坡官方语言有马来语、华语、淡米尔语和英语四种，是中国以外唯一以华语为官方语言，并具有完整华文教育体系的国家。新加坡的华族学生从小学到中学毕业，须连续修读10年华文。新加坡的华文教育当属郭熙所说的“海外华语传承”，而实施“母语＋英语”的双语教育是新加坡建国的基石。
新加坡教育部统编全国中小学的华文课本，历经修订，与时俱进，越编越好。去年，根据2010年《母语检讨委员会报告书》和2015年《小学华文课程标准》所编的小学华文新课本《欢乐伙伴》已经出齐；今年新学期伊始，中学华文新课本《华文伴我行》已伴着中一新生开始了新的学习生活。
可是，新加坡缺少一部本国自编的语文词典。新加坡的华族学生或华文媒体、出版机构等从业人员所用的语文词典，多半是从中国引进的，或直接进口原版书籍，或购买版权在新加坡出版。《现代汉语词典》在新加坡知名度较高。
《现汉》是新中国的老牌词典。从1960年的试用本到2016年9月的修订第7版，都快60年了。这是一本规范型的语文词典，对新加坡学生来说，他们迫切需要的是学习型词典。所谓学习型词典是以指导学习应用为本旨，具有强大的学习功能的词典；学习型词典必须具有规范性。
学习型词典的功能主要体现在下面五个方面：
一是学习性。学习性主要体现在配合华文课本，配合华文教学和华文学习。华文课本中的字和基本词语，包括熟语（idiom，成语、谚语、俗语、格言、惯用语和歇后语）应当成为词典的基本框架。新加坡华文课本中的字和基本词语有多少个呢？当年《联合早报》曾做过计量研究，将早报所用的字和词同华文课本对比，列出清单，并出版了报告书，备述甚详。中国的情形是：通用规范汉字有8105个，分为三级，一级字表为常用字集，收字3500个；当代社会生活中比较稳定的、使用频率较高的普通话常用词语有5万6008个。
二是理据性。字族理据、造字理据、构词理据、语义理据、文化理据等应在释义中体现出来。例如释义中力求体现词语中单字的意义，和它作为大字头的字义之间的对应关系，而不是囫囵吞枣，笼统解释。
三是时代性。尽量反映当代社会语言生活中出现的新词新义新用法、科技的新发展、学术研究的新成果。
四是图文并茂。配置色彩鲜明、类型丰富的插图，辅助释义，使具有直观性。
五是附录丰富。词典大多有附录，雷同者多，只有共性，缺少个性。供学生使用的词典，应该富有个性，既有语言文字的，也有文学的。
新加坡教育部课程规划与发展司和中国的人民教育出版社曾合作编写过《小学华文》，中国中小学的语文课本都是由人教社统编出版的。该社和北大中文系现代汉语教研室与古代汉语教研室强强联合，为全国中小学生编写了一部《新编学生词典》，并于2020年10月问世，这部词典就具有上述五个特点。
《新编学生词典》与中小学教材配套，收单字1万1000多个，词语大约5万个。在释义中设“注意”栏目，提示字词用法；“字理”栏目讲解字的造字理据；“辨析”栏目比较、辨析易混易错字词的意义和用法；“词语苑”栏目列出未作词条的正序词语和逆序词语，供学生组词和写作时参考；“小知识”栏目解释词语的来历和与字、词相关的语言知识和文学知识。全书配置科学而精美彩图600多幅。附录有16个，如文学常识、诗词格律、怎样写好作文、怎样修改病句、怎样让语句更美、名言隽语精选、中国古代官制常识等，均由专家撰写。
以学生为本，人性化、贴心、实用，我相信新加坡华族学生和华文老师会喜欢这样的华文词典。
